Author: User

Документальное сопровождение воспитательного процесса
в школе

Дворец творчества детей и молодёжи города Белово

Любое образовательное учреждение может самостоятельно отработать подходящую для него организационно-управленческую модель документального сопровождения воспитательного процесса. Наличие сопровождающей внутриучрежденческой документации по вопросам воспитания выступает одним из важнейших критериев оценки высокого профессионализма административно-управленческого звена образовательного учреждения, а также условием целенаправленного развития самобытной воспитательной системы образовательного учреждения. Учитывая запросы по отчетности вышестоящих органов управления, сложившиеся в нашем регионе, структурной моделью ведения документации, регламентирующей организацию воспитательного процесса в средней образовательной школе может быть следующая:
1. Должностные инструкции
К должностным инструкциям относятся: должностные инструкции для заместителя директора общеобразовательной школы по воспитательной работе, инструкции для вожатого (организатора досуга), классного руководителя, педагога дополнительного образования, социального педагога, педагога- психолога. Блок документов данного уровня включает следующие разделы:
Общие положения (требования к образованию педагогических кадров и их квалификации; условия назначения на должность и освобождения от занимаемой должности; место должности в управленческой структуре и законодательная основа деятельности).
Функциональные обязанности (основные направления деятельности).
Должностные обязанности (конкретные обязанности, возлагаемые на сотрудника, занимающего данную должность).
Права (права, предоставляемые сотруднику для выполнения возложенных на него обязанностей).
Ответственность (за что и какую ответственность несет сотрудник, занимающий данную должность).
Взаимоотношения. Связи по должности (когда, в какой форме и по отношению к каким должностям осуществляется отчетность и контроль).
2. Концепция воспитания
Концепция - это определенная система взглядов, совокупность основных идей, ведущий замысел, отражающий цели, принципы, содержание и способы системно-целостной организации воспитательного процесса; указание на специфические функции педагогов, учеников, родителей. В этом документе дается анализ сложившейся социально-педагогической ситуации. Обозначаются также основные цели и задачи учебно-воспитательной деятельности, сформулированные в зависимости от выбранного приоритетного направления развития воспитательной системы образовательного учреждения: гуманитарное, техническое, экономическое, художественно-эстетическое и др. Определяется конечный результат - образ (модель) выпускника.
3. Воспитательные программы
Комплексная и целевые воспитательные программы и проекты определяют основные направления воспитательной деятельности образовательного учреждения.
Программы могут быть разработаны на год или на несколько лет.
Примерная структура программы:
1. Цели и задачи.
2. Механизм реализации программы.
3. Ожидаемые результаты.
4. Деятельность педагогического коллектива по реализации программы с учетом возрастных особенностей.
5. Нормативно-правовое обоснование и методическое обеспечение.
4. Локальный акт (Положение)
Локальный акт - это организационно-юридический документ, который является приложением и дополнением к уставу образовательного учреждения.
Локальные акты определяют и регулируют учебную и воспитательную деятельности. Как правило, положения состоят из следующих разделов:
1. Общая часть (общие положения).
2. Основные задачи.
3. Функции (обязанности).
4. Права.
5. Ответственность.
6. Организация управления.
7.Делопроизводство (ведение протоколов заседаний, планирование деятельности, составление отчетов).
Примерный перечень локальных актов по воспитательной работе:
"Положение о традиционных школьных мероприятиях",
"Положение о методическом объединении классных руководителей",
"Положение о школьном самоуправлении",
"Положение о социально-психологической службе",
"Положение о пресс-центре",
"Положение о Совете профилактики",
"Положение о школьном музее",
"Положение о школьной научно-практической конференции",
"Положение о школьной родительской конференции".
5. План воспитательной работы
Планирование осуществляется в соответствии с концепцией воспитания, с основными задачами, которые определены для конкретного этапа становления и развития воспитательной системы образовательного учреждения.
План воспитательной работы - это последовательная реализация основных задач, во-первых, поставленных перед школой на предстоящий учебный год и, во-вторых, вытекающих из анализа результатов работы за предшествующий период.
Возможные модели плана
- активной жизненной позиции,
- навыков ведения здорового образа жизни.
- по направлениям развития личности ученика:
- социально-нравственное,
- общеинтеллектуальное,
- общекультурное.
ММожет структурируроваться по следующим основным разделам:
план проведения воспитательных мероприятий на год (общешкольный и для каждой ступени общего образования отдельно);
план работы методического объединения классных руководителей;
планы тематические, например: "План работы по профилактике дорожно -транспортного травматизма", "План мероприятий по празднованию дня рождения города", "План работы по профилактике наркомании и токсикомании";
планы совместной деятельности с учреждениями культуры, спорта, здравоохранения, с общественными организациями;
планы текущие (тематические недели и декады, зимние каникулы, летний лагерь и др.);
план работы социального педагога, психолога;
план работы школьной библиотеки;
план работы школьного музея;
план работы органов ученического самоуправления;
расписание занятий кружков, спецкурсов, спортивных секций;
расписание классных часов;
календарь спортивно-массовых мероприятий;
планы работы классных руководителей, воспитателей группы продленного дня;
план осуществления внутришкольного контроля по вопросам воспитательной деятельности.
6. Документация детского самоуправления:
Положение — административный документ, фиксирующий основные административно-управленческие аспекты деятельности организации:перечень основных законов, принципы создания, права и обязанности членов, перечень структурных подразделений, ответственных за деятельность организации;
Устав – учредительный документ, в котором прописываются предмет и цели деятельности, срок деятельности и территория, на которой осуществляется деятельность, структура организации, порядок вступления в организацию, финансирование и другие аспекты деятельности.
7. Документации, необходимая для повседневной работы:
Анализ работы за прошлый учебный год
Социально-педагогический паспорт школы
Распоряжения по воспитательной работе ( приказы, постановления)
План-сетка (на каждый день)
Положения о разноуровневых конкурсах
Протоколы малых педсоветов
Тетрадь посещения классных часов и мероприятий
Книга учета индивидуальной работы с учащимися и их родителями
Материалы о детях особой заботы
Учет неблагополучных семей, работа с ними
План родительских собраний на год ( педагогический всеобуч), протоколы
Методические материалы ( сценарии, сборники, картотека новинок психолого-педагогической литературы
Информация к методическим семинарам, педагогическим советам
Фото, видеоотчеты, стендовая информация
Договоры о сотрудничестве с общественными организациями, учреждениями образования, культуры
Схема анализа воспитательной работы
1.Какие цели и задачи ставились в прошлом учебном году, если не выполнены –указать причину.
2.Какие были приоритетные направления работы
3. какие диагностики проводились, их цель, результаты.
4.Какие средства воспитания были задействованы ( кадры, методы, формы, окружающая природная и социо-культурная среда, санитарно-гигиеническое и эстетическое состояние учреждения, детский воспитательный коллектив и его влияние на развитие личности, развитие ученического самоуправления.)
5.Какова степень влияния всех условий и факторов на воспитание (установление причинно-следственных связей)
6.Какова результативность работы с педагогическим коллективом ( инструктивно-методическая, индивидуальная, организация обмена опытом и посещений открытых мероприятий, развитие инновационных процессов)
7. Как использовался в воспитательной работе научный потенциал.
8. Каков результат воспитательной работы учреждения.
9. Постановка целей и задач на новый учебный год
Литература
1. Жигалова З.Я., Планирование воспитательной работы [Текст] /З.Я. Жигалова // научно-методический журнал заместителя директора школы по воспиательной работе. – 2008.- №7– с 4 –108:
2. Кульневич, С.В. Управление современной школой [Текст]: /С.В. Кульневич. - М.: Учитель, 2003. – 221с.
контроль);
Евладова Е.Б.,

В этом выпуске:

Должностная инструкция	1
Концепция воспитания	1
Воспитательная программа	1
Локальный акт	2
Примерный перечень локальных актов	2
План воспитательной работы	2
Документация детского самоуправления	3
Документация для ежедневной работы	3
Варианты планирования внеучебной деятельности	4
Схема анализа воспитательной работы	4

Влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений.
К.Д.Ушинский

Стр. #

Документальное обеспечение воспитательного процесса в школе

Кто хочет работать — ищет
«средства» ,
кто не хочет —
“причины”
С.П. Королёв

Стр. #

Храни порядок
и порядок сохранит тебя
Латинская формула

Адрес
МОУДОД «Дворец творчества детей и молодежи города Белово»
Кемеровская область,
г. Белово,
Ул. Советская, 44

Телефон: 2-29-96

Материал подготовила
Костяева Н.А.., методист

Варианты планирования
внеучебной деятельности:
Объектное - ищут объект, на освоение которого будут направлены усилия;
Проблемное: определяют ведущие проблемы и виды деятельности, которые помогут их решить;
По формам – включают разнообразные формы деятельности;
По интересам — определяют ведущие интересы педагогов и школьников и на их основе планируют работу;
По направлениям – определяют приоритетные направления и составляют план конкретных дел.
Возможно синтезировать все перечисленные варианты и планировать с учетом каждого из перечисленных.
Наглядное оформление плана может быть табличным, текстовым, рисуночным, графическим.
Временная ограниченность плана: годовой, полугодовой, декадный, месячный, недельный, ежедневный.

Любое образовательное учреждение может самостоятельно отработать подходящую для него организационно-управленческую модель документального сопровождения воспитательного процесса. Наличие сопровождающей внутриучрежденческой документации по вопросам воспитаниявыступает одним из важнейших критериев оценки высокого профессионализма административно-управленческого звена образовательного учреждения, а также условием целенаправленного развития самобытной воспитательной системы образовательного учреждения.
Основываясь на анализе опыта своей профессиональной деятельности, я предлагаю своим коллегам воспользоваться следующей структурной моделью ведения документации, регламентирующей организацию воспитательного процесса в средней образовательной школе.
1. Должностные инструкции
К должностным инструкциям относятся: должностные инструкции для заместителя директора общеобразовательной школы по воспитательной работе, инструкции для вожатого (орга-низатора досуга), классного руководителя, педагога дополнительного образования, социального педагога, педагога- психолога.
Блок документов данного уровня включает следующие разделы:
1. Общие положения (требования к образованию педагогических кадров и их квалификации; условия назначения на должность и освобождения от занимаемой должности; место должности в управленческой структуре и законодательная основа деятельности).
2. Функциональные обязанности (основные направления деятельности).
3. Должностные обязанности (конкретные обязанности, возлагаемые на сотрудника, занимающего данную должность).
4. Права (права, предоставляемые сотруднику для выполнения возложенных на него обязанностей).
5. Ответственность (за что и какую ответственность несет сотрудник, занимающий данную должность).
6. Взаимоотношения. Связи по должности (когда, в какой форме и по отношению к каким должностям осуществляется отчетность и контроль).
2. Концепция воспитания
Концепция - это определенная система взглядов, совокупность основных идей, ведущий замысел, отражающий цели, принципы, содержание и способы системно-целостной организации воспитательного процесса; указание на специфические функции педагогов, учеников, родителей. В этом документе дается анализ сложившейся социально-педагогической ситуации. Обозначаются также основные цели и задачи учебно-воспитательной деятельности, сформулированные в зависимости от выбранного приоритетного направления развития вос-питательной системы образовательного учреждения: гуманитарное, техническое, экономическое, художественно-эстетическое и др. Определяется конечный результат - образ (модель) выпускника.
3. Воспитательные программы
Комплексная и целевые воспитательные программы и проекты определяют основные направления воспитательной деятельности образовательного учреждения.
Программы могут быть разработаны на год или на несколько лет.
Примерная структура программы:
1. Цели и задачи.
2. Механизм реализации программы.
3. Ожидаемые результаты.
4. Деятельность педагогического коллектива по реализации программы с учетом возрастных особенностей.
5. Нормативно-правовое обоснование и методическое обеспечение.
Приведу пример. Сегодня в школах города Новосибирска реализуются следующие целевые программы: "Одарённые дети", "Здоровье", "Право", "Юная Сибирь", "Я - новосибирец", "Общение" и др. В каждую из них может включиться педагогический коллектив.
4. Локальный акт (Положение)
Локальный акт - это организационно-юридический документ, который является приложением и дополнением к уставу образовательного учреждения.
Локальные акты определяют и регулируют учебную и воспитательную деятельности. Как правило, положения состоят из следующих разделов:
1. Общая часть (общие положения).
2. Основные задачи.
3. Функции (обязанности).
4. Права.
5. Ответственность.
6. Организация управления.
7.Делопроизводство (ведение протоколов заседаний, планирование деятельности, составление отчетов).
Примерный перечень локальных актов по воспитательной работе:
"Положение о традиционных школьных мероприятиях",
"Положение о методическом объединении классных руководителей",
"Положение о школьном самоуправлении",
"Положение о социально-психологической службе",
"Положение о пресс-центре",
"Положение о Совете профилактики",
"Положение о школьном музее",
"Положение о школьной научно-практической конференции",
"Положение о школьной родительской конференции".
5. План воспитательной работы
Планирование осуществляется в соответствии с концепцией воспитания, с основными задачами, которые определены для конкретного этапа становления и развития воспитательной системы образовательного учреждения.
План воспитательной работы - это последовательная реализация основных задач, во-первых, поставленных перед школой на предстоящий учебный год и, во-вторых, вытекающих из анализа результатов работы за предшествующий период.
Возможные модели плана
1. По типу организации воспитательного процесса:
- план работы с учащимися (общешкольные мероприятия, деятельность ученического самоуправления, детское творчество, здоровьесбережение, мониторинг);
- план работы с педагогами (семинары, совещания, педагогические советы, внутришкольный контроль);
- план работы с социальными партнёрами (семья, попечительский совет, учреждения культуры и спорта, товарищество собственников жилья, Совет ветеранов и т. д.).
2. По содержанию воспитательной деятельности:
формирование у школьников:
- чувства гражданственности, патриотизма,
- представлений о нравственности,
- желания приобщаться к культурным ценностям,
- трудолюбия,
- экологической культуры,
- эстетического отношения к окружающему миру,
- активной жизненной позиции,
- навыков ведения здорового образа жизни.
3. По направлениям развития личности ученика:
- социально-нравственное,
- общеинтеллектуальное,
- общекультурное.
4. План-сетка.
В нашей школе, работающей в режиме углубленного изучения предметов художественно-эстетического цикла, планирование осуществляться по универсальной для средней общеобразовательной школы модели и структурируется по следующим основным разделам:
- план проведения воспитательных мероприятий на год (общешкольный и для каждой ступени общего образования отдельно);
- план работы методического объединения классных руководителей;
- планы тематические, например: "План работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма", "План мероприятий по празднованию дня рождения Калининского района", "План работы по профилактике наркомании и токсикомании";
- планы совместной деятельности с учреждениями науки, культуры, спорта, здравоохранения, с общественными организациями;
- планы текущие (тематические недели и декады, зимние каникулы, летний лагерь и др.);
- план работы социального педагога, психолога;
- план работы школьной библиотеки;
- план работы школьного музея;
- план работы органов ученического самоуправления;
- расписание занятий кружков, спецкурсов, спортивных секций;
- расписание классных часов;
- календарь спортивно-массовых мероприятий;
- планы работы классных руководителей, воспитателей группы продленного дня;
- план осуществления внутришкольного контроля над вопросами воспитательной деятельности.